雨的共享空间

中国结·                                 “万”，象征着很大、众多的数目，如“日理万机”、“腰缠万贯”，同时也代表着绝对的意思，如“万无一失”。
     “万”也常写作“卍”。“卍”原为梵文，为佛门圣地常见图记，在武则天长寿二年，被采用为汉字，其间读为“万”，被视为吉祥万福之意；如以“卍”字向四端纵横延伸互相连锁作为各种花纹，意味着永恒连绵不断，这就叫作“ 字锦”。
     本结的结心似“卍”字而得名，其形状与酢浆草相似，故又称之为“酢浆草结”，同时又有一名称为“日本式桅杆结”。“万字结”常用来当做结饰的点缀，如编制吉祥饰物可大量使用，以寓“万事如意”、“福寿万代”。

同心结中间绳子外拉，即成万字结。（单结用绳40cm）

同心结

同心结是一种古老而寓意深长的花结,由于其两结相连的特点,取"永结同心之意"（单结用绳40cm）

                             如何体谅父母

教学目标：

1、正确认识父母对自己的关爱和教育，知道有了矛盾要与父母合理沟通，妥善解决。

2、懂得理解父母的爱与体谅父母的苦心。

3、掌握一些与父母沟通的方法与技巧。

教学重点：

理解父母对自己的关爱。

教学难点：

掌握一些与父母沟通的方法与技巧。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：调查表

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。 

1、出示图片：《母女对话》。

2、师：这里有一张图片，女儿要独自出门去参加小队活动，妈妈非常担心，再三叮嘱，女儿就显得不耐烦了。同学们类似这样的情景，在你生活中发生过吗？

3、交流板书：父母唠叨

4、教师小结。在生活中很多同学觉得父母很唠叨。据调查我们全班有41人，大多数人都觉得父母很唠叨。这就成了我们成长中的烦恼之一。今天，就让我们一起来面对烦恼、消除烦恼，学习如何体谅父母。

板书： 如何体谅父母

二、交流成长的烦恼。

1、师：我们都生活在幸福的家庭中，但是随着年龄的增长，有了自己的想法，难免会与父母有一些矛盾。为了化解这些矛盾，课前，我们就孩子与父母之间的矛盾做了一个小调查。

2、出示调查报告。

3、学生阅读报告，交流体会，教师随机板书。

4、师小结：我们发现孩子与父母存在各种矛盾，这些矛盾各不相同，产生矛盾的原因也各不相同。让我们一起找出产生矛盾的原因，对症下药，解决烦恼，快乐成长。

三、探究烦恼产生原因。 

1、引导学生结合实际，选择一个矛盾探究。

2、学生交流烦恼原因。

3、阅读家长书信。

4、学生交流感受。

5、师：我们在期待父母的理解，同样，父母也在期待着我们的理解。

四、寻求解决烦恼的办法。

1、师：只要能互相理解，很多矛盾就能轻松化解。我们一起来尝试寻求体谅父母的办法吧！

2、出示小幽默，学生阅读，谈感想。

3、学生交流生活中解决父母与子女的矛盾的其他办法。

4、教师随机板书。

                          尊重理解

身体力行

                          换位思考

                          说到做到

                          约法三章

5、学生合作起草《约法三章》协议。

（1）出示《约法三章》。

（2）小组讨论。

6、为了寻求解决烦恼的办法，我咨询了我们学校的心理老师方芝老师。让我们一起听听她给我们的建议吧。

7、案例辨析，指导行为。

（1）出示案例《我该不该把父亲告上法庭》和《离家出走后，我想回家》。

（2）同桌选择一个案例，讨论解决的办法。

（3）交流。

五、总结谈话。

看来，每个家庭环境不一样，解决的办法都是不一样，但是只要做到理解父母，尊重父母才能真正化解矛盾，更有利于我们的健康成长。

                           主食——北面南米

教学目标：

1．了解南北典型的主食种类，知道北方以面为食，南方以米为食。

2．感受中国南北气候、物产等自然条件的差异及其与主食的关系，理解北面南米格局形成的原因。

3．从山西面食和桂林米粉的产生和影响中，感受我国北方人和南方人无穷的创造力。

教学重点：

1．知道北方以面为食，南方以米为食。了解南北典型的主食种类。

2．理解北面南米格局形成的原因。

教学难点：

1．从山西面食和桂林米粉的产生和影响中，感受我国北方人和南方人无穷的创造力。

教学时间:

           1课时

教学准备：

多媒体课件、膳食宝塔图及各类图表

教学过程：

一、交流调查表，揭示课题。

1、谈话导入。

俗话说“民以食为天”，我们一天也离不开食物。这张就是膳食宝塔图，来看看我们每日所需要的食物吧。（出示图）这块就是需求量最大的主食了。我们可以看到由大米、小麦、玉米等粮食制成的各种主要食物——我们称之为“主食”。主食分为面食和米食两类，你知道有哪些面食？有哪些米食？

2、组织交流调查。

（1）    昨天，老师请同学们回去了解了一下你们家人、朋友曾经住过或去过的地方及当地的主食。今天，我们来交流一下。

（2）    同桌交流。从你们交流的表格中，你发现了什么?

（3）    的确。就象表格中显示的：日常生活中，居住在…… ……等北方城市的北方人习惯吃馒头、面条等食物。【北面】而生活在上海……等南方城市中的南方人则习惯吃米饭和用米做出来的米食。【南米】无形中形成了“北面南米”的格局。

二、探究北面南米的成因

1、这就是我们主食特点，看到这个现象，你有什么问题吗？

2、交流，板书。

3、介绍小麦、水稻的生长环境。

4、小组讨论，板书。

5、师小结。同学们说得太好了。我国北方寒冷干燥，高原山地较多，适合生长小麦，小麦大量生产，北方人就以主要农作物――小麦为主食了；南方温暖湿润，多以平原为主，适合水稻生长，水稻大量生产生产，南方人自然以米食为主，这就形成了“北面南米”的格局。

三、感受米面文化的丰富多彩

（一）感受面食的丰富

1．虽然上海是个南方城市，但它海纳百川，吸收了我国北方的面食文化。面食正以不同形式在这个大都市显现，相信大家也都品尝过丰富多彩的面食吧！

我们来交流一下。

2．学生交流。（刀削面……）

3．教师介绍。过桥米线、山西猫耳朵。

过桥米线

1．学生或教师介绍

2．看书讨论：米粉是“米”做成的？还是“面”做成的？

3．放录像：云南过桥米线

山西猫耳朵

（二）感受米面食文化的意蕴

1、过渡：难怪一位外国友人深情地说“世界面食在中国，中国面食在山西，山西不愧为面食之乡。”其实，无论是北方的面食还是南方的米食都包含着丰富的饮食文化，被各地人民所喜爱。如今，米食、面食不仅是人们餐桌上的主食，还成为了许多重大节日的庆典活动之一。

2、在中国，吃节日特色食品成了节日里不可缺少的重要节目，不同的节日人们会吃不同的米食或面食。你知道什么节日该吃哪些食品吗？

春节

元宵节

清明

端午

中秋

重阳

四、总结。

    通过刚才的交流，我们看到随着时代的发展，米食和面食文化正在不断地丰富着，发展着，融合着。

附板书： 

主食

                 融合

          北   面     南   米

小麦、玉米        水稻

 干、冷        湿、暖

高原、山地       平原